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闲话序号  

2017-04-17 10:43:50|  分类: 世相杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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闲话序号

在现代汉语的语境里,序号以及等第有三套表达系统,第一种是数字,分别由阿拉伯数字和中文数字两种标示方法,以自然数列为次序;第二种是西式字母,以英语字母的标准序列为次序,记作ABCD……等;第三种就是中国特有的天干地支,以甲、乙、丙、丁……等为排列次序。分析以上序号的特点可以发现,他们各有优缺点,在运用时就需扬长避短。比如体育比赛成绩,就不宜用第二和第三种表达方式,因为第二和第三种表达方式有一个共有的缺点,那就是序号太短,前者只有26个,后者更短,只有十二个,而一个国际马拉松比赛,参赛运动员往往达到上万,这两套序号系统就没法完备描述全部运动员的赛况,用第二种方法没法显示第27名的成绩,用第三种方法甚至没法显示第13名的成绩,而第一种方法则不受长度限制。但第一种方法的缺点也在这里,当需要划分的等第不是太多,而我们又需要强调名列第一层次的稀有或罕见,并需要强调一下名列前茅的情感色彩,那采用第二或第三套方法就显得更有力道,比如,旧时中国的科举在发榜时都以第三套标示方法来划分考生的等地,能列入“甲等”的往往有几十个,这几十个甲等考生里的前三名则又分别被冠以“状元”,“榜眼”,“探花”,这一区分等第的标示方法,充分显示了中国民众对科举的重视程度,是带有浓重情感色彩的序号标示方法。二战结束后审判日本战犯,为了强调我们对日本战犯的憎恶情感,也是用“甲”、“”来划分战犯的官衔和罪行的等级,日本首相东条英机和中国派遣军总司令等十几人被列为甲级战犯,其中7人被吊死。我们从中可以发现一个规律,当分级有穷时,用第二或第三套方法更直接,更容易让人一目了然。比如,德国人把外国人学德语分成三个层次,就分别用A,B,C来标示和划分,如此标示,就不会让人产生无穷序列的联想。不过,德国人的思维方式似乎与他国人都相反,在这里,A是最低层次,C是最高层次,而通常情况下,人们采用字母标示等第序号时,“”,通常都是最高等级,比如上海教改后高考科目中选考科目采用等第划分的评分方法,分为A——E共十个等级,A+就是最高,E则是最低。而且,德国人用数字标示考分等第时也与我国的习惯相反,比如,我国当年学习苏联,用5分制标示中小学生的考试等第,通常5分为最高等级,1分是最低等级,但德国人却完全是倒过来的,他们也用5分制标示学生的考试成绩,1分却是最好,5分最差。有一次见一位网友写文批判中国教育,举例爱因斯坦中学成绩并不好,却并不影响他成为大科学家,推理的结论是中学生是用不着好好学习的,只需疯玩就能成为大科学家,他展示了爱因斯坦的中学成绩单来证明他的论证,那张成绩单显示,爱因斯坦中学时的物理成绩是1分。我读后给他留言,朋友的逻辑是否能行得通暂且不论,但提供的依据却是100%错了,在德国学校的5分制评价体系里,1分是最高等级,5分是最差,通常能获得1分的学生比例不会超过5%,这张成绩单能证明的恰恰是爱因斯坦从来就是个对物理学出奇敏感的好学生,是百里挑5的小概率人才,这个1分绝对不是调皮捣蛋玩出来的!

德国人在中小学生考试的等第划分上采用数字序列时与中国人表达的意思相反,但他们却是遵循了自然数列排序时1总是最大、最先的一贯性思维逻辑,与整个人类日常所称的第1总是最好最先的习惯是相通的,而我们在采用数字排序时则往往不具逻辑一致性,以致经常出现这类现象,见到了一个数字编号的等第划分,却没法判断是好是差,一个明显的例子就是医院等级的划分,上海一些市级好医院竟然是三级,一级医院竟然是最差的。

这类不讲逻辑一贯性的随意定级方式似乎也不仅是中国人的习惯。现代围棋水平的分级制度起源于日本,他们把职业围棋水平分成9个等级,记作“段位”,9段为最高,1段为最低,也称作“初段”,但到了业余棋力的评级,数字最小的却又是最高的了,1级为最高,12级为最低。由此可见,日本人在采用数字作为序号时,也不具逻辑一贯性,这类数字序号定性的随意性,似乎也是整个东亚的习惯,这个奇怪现象,可能也是西风东渐的一个后遗症,是一种文化学习过程中的消化不良。

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